校園暴力一直存在于我們的生活當(dāng)中。

不管是精神上的孤立，還是肉體上的虐待，施暴者們在實(shí)行暴力時(shí)總會(huì)有相似的優(yōu)越感，而受害者們常常選擇息事寧人默默隱忍。

【資料圖】

2019年國內(nèi)上映了一部關(guān)于校園暴力的電影《少年的你》，電影中魏萊對(duì)陳念無端的惡意正是多數(shù)校園暴力的特點(diǎn)。

還有去年熱播的韓劇《黑暗榮耀》，也是女主無端地被以林智妍為首的小團(tuán)體針對(duì)虐待。

這些施暴者在生活中，并不是不務(wù)正業(yè)的小混混，而是老師眼中的好學(xué)生，家長眼中的乖乖女，甚至是古靈精怪喜歡活躍氣氛的積極分子。

今天介紹的這部電影，與以往同題材影片最大的區(qū)別在于，導(dǎo)演不僅僅把鏡頭對(duì)準(zhǔn)作惡的少年，還將鏡頭對(duì)準(zhǔn)了他們背后的家庭。

沒有一個(gè)惡果是平白無故結(jié)出來的，正如沒有一棵樹苗能在潮濕發(fā)霉的環(huán)境中健康成長。

個(gè)體和家庭組成社會(huì)，當(dāng)個(gè)體腐爛時(shí)，是家庭的不幸也是社會(huì)的悲哀——

《想見你父母》

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南建跳湖自殺了，雖然被附近的居民及時(shí)發(fā)現(xiàn)救了上來，但目前仍在昏迷當(dāng)中。

在跳湖前，南建給代課老師寫了一封信，信上寫著霸凌他的四個(gè)同學(xué)的名字。

這四個(gè)同學(xué)的家長被叫到了校長室。他們分別是，醫(yī)院的主理事A，警察B，教師C和律師D。

校長看著面前的家長們，絲毫沒有追究責(zé)任的氣勢而是尷尬地打著圓場。

與施暴者家里相比，受害者家中毫無背景可言。

南建的父親在工地上摔死了，母親在大賣場上班，因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好，被特調(diào)進(jìn)這所私立學(xué)校。

雖然私立學(xué)校費(fèi)用高，但是想到能讓孩子接受到更好的教育，母親便也不覺得辛苦，南建因此也很努力的學(xué)習(xí)。

可是就是這樣一個(gè)出身平凡勤奮好學(xué)的孩子，被無端的惡意針對(duì)。

上面的四個(gè)家庭，在得知自己的孩子是逼死同學(xué)的霸凌者時(shí)，他們分別矢口否認(rèn)。

其中的警察B，一開始還義正言辭要求自己的孩子接受懲罰，但在最后卻親自指導(dǎo)證人做偽證。

因?yàn)槟辖ㄊ窃趯懥诵胖筇暮?，因此那封信成了很重要的證據(jù)。

如果他死了，那么信中所說的霸凌者就是殺人兇手，他們要承擔(dān)的就是法律的懲罰而非輕飄飄的處罰。

醫(yī)院的主理事A打著校委會(huì)獻(xiàn)愛心的名義將南建接到了自己的醫(yī)院醫(yī)治，與其說是醫(yī)治不如說是看著。

他要確保南建死不了，也醒不來。這樣自己孩子的危機(jī)就可以解除。

律師D在得知自己的孩子也是霸凌者之一時(shí)，第一時(shí)間潛入南建的宿舍，翻箱倒柜后將他的手機(jī)偷走。

他與主理事A將手機(jī)拿去破解，破解完后在翻看聊天記錄時(shí)，看到了南建被虐待的視頻。

視頻中南建被要求一絲不掛地站在KTV的屏幕前受他們孩子的侮辱。

視頻內(nèi)容看得倆人滿臉驚愕，但放下手機(jī)，他們第一時(shí)間是想如何為自己的孩子開脫。

他們決定銷毀證據(jù)，拿到南建寫的信，然后死不承認(rèn)。

通過各方的施壓，校長以保管的名義讓代課老師交出南建的信，轉(zhuǎn)手給了施暴者的家長。

四個(gè)施暴者家庭圍坐在一起燒掉信件，所有的證據(jù)都沒了，南建也隨著被銷毀的信去世了。

本以為大事化了，南建的手機(jī)卻突然傳來訊息，訊息內(nèi)容是自己可以為他作證。劇情突然反轉(zhuǎn)，給四個(gè)家庭打得措手不及。

主理事A和律師D，打著為南建辯護(hù)的名義將證人約出來，讓證人講述她掌握的證據(jù)。

“他們給他的脖子套上狗鏈，讓他舔地上的食物，然后拿起水果刀割他的手腕，讓他去陪死去的父親……”

這些光是聽起來都覺得觸目驚心的場景，很難想象發(fā)生在一個(gè)十幾歲少年的身上。

律師D憑著職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，問證人是否記得現(xiàn)場的人數(shù)和長相，通過證人的描述得知自家孩子沒有參與其中，松了口氣。

主理事A在證人臨走前給了筆封口費(fèi)，讓她不要再對(duì)任何人說起此事。

以為已經(jīng)穩(wěn)操勝券的四個(gè)家庭在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為自己的孩子喝彩，他們沒有絲毫的愧疚和反思，全然不想在這之前有一個(gè)孩子被他們的孩子虐待而死。

父母尚且如此，孩子在這樣的影響下又能好到哪去？

一邊是霸凌者的狂歡，一邊是受害者的求助無門。

南建的母親在得知自己孩子是被霸凌而死后，去尋求警察的幫助，卻不知他們已經(jīng)被警察B買通。

校長、警察、醫(yī)生、律師這些在此時(shí)應(yīng)該懲惡揚(yáng)善，匡扶正義救死扶傷的角色，統(tǒng)統(tǒng)成了反派人物。

最終代課老師選擇在網(wǎng)上公布此事，才引發(fā)了社會(huì)關(guān)注，當(dāng)?shù)卣坏貌话才艅e的區(qū)的警察調(diào)查此事。

事情的反轉(zhuǎn)，讓四個(gè)家庭慌了陣腳。在分別接受調(diào)查前，其中三個(gè)家庭選出律師家為替罪羊頂包此事。

面對(duì)他們的蓄意指控，律師D無法證明自己兒子的清白。因?yàn)槟切┯辛Φ淖C據(jù)，都被他親手銷毀了。

如果當(dāng)時(shí)的他知道事情會(huì)這樣反轉(zhuǎn)，他應(yīng)該不會(huì)再做出之前的選擇。

律師D開始四處奔波，尋找遺留的線索。在這之間他發(fā)現(xiàn)自己的兒子不止是加害者，曾經(jīng)也是受害者。

他的兒子和南建是室友，兩人的關(guān)系一直很好，直到兒子被三個(gè)同學(xué)無端霸凌。

南建將此事告訴老師后，三個(gè)霸凌者讓兒子去打南建，并承諾照做后南建將接替他現(xiàn)在的位置，于是兒子從受害者變成了加害者。

沒有真正的感同身受，除非親身經(jīng)歷過。

在律師D發(fā)現(xiàn)自己的兒子曾經(jīng)也被打得很慘時(shí)，他才體會(huì)到南建母親的痛苦。

他在法庭上為兒子辯護(hù)，動(dòng)情又憤慨，心痛又自責(zé)。

最終法官對(duì)三個(gè)施暴者批準(zhǔn)逮捕。

然而這種遲到的正義，雖然可以給受害者帶來安慰，也可以給他人警示，但就實(shí)際意義來說是亡羊補(bǔ)牢，杯水車薪。

為什么校園暴力屢禁不止，很大原因是因?yàn)樗前l(fā)生在校園里的社會(huì)問題。

導(dǎo)演將同學(xué)之間的霸凌上升到階層，將孩子之間的暴力變成家長之間的較量。

這種強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合不擇手段霸凌弱者的做法，其實(shí)正是社會(huì)殘酷的一面。

而想要杜絕校園暴力，不僅需要學(xué)校和家長有作為，更需要社會(huì)上的每一位公民都承擔(dān)起自己應(yīng)盡的責(zé)任。

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